Українські діти з особливими освітними потребами мають повне право здобувати освіту в усіх навчальних закладах, зокрема й безоплатно в державних та комунальних, незалежно від «встановлення інвалідності» згідно ухваленого 23 травня 2017 року закону про інклюзивну освіту «Про внесення змін до Закону України “Про освіту” щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг». Документ передбачає, що особливі діти повинні вчитися у закладах освіти за принципом “школа для всіх”, інклюзивний клас/група має бути у кожному закладі освіти в якому хоче вчитися така дитина. Також для цих дітей передбачено можливість запровадження дистанційної та індивідуальної форм навчання, отримання психолого-педагогічної та корекційно-розвиткової допомоги, створення інклюзивних та спеціальних груп (класів) у закладах освіти та «прилаштування» загальноосвітніх шкіл і класів під їхні потреби – тобто здійснення відповідних архітектурних перепланувань, наймання додаткових працівників (корекційних педагогів), адаптація навчальних планів і програм, методів та форми навчання, використання ресурсів спеціальної освіти.
Згідно з чинним законодавством заклади освіти у разі звернення особи з ООП або її батьків (законних представників) утворюють інклюзивні або спеціальні групи (класи) для навчання дітей з ООП в обов’язковому порядку (алгоритм вступу) В разі відмови батьки мають звернутися до департаменту чи районного управління освіти. Разом з цим в нашій країні існують і спеціалні заклади освіти, де навчаються та виховуються виключно діти з ООП.
Заклади дошкільної освіти для дітей з ООП
заклад дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу для дітей з ООП віком від 2 до 7 (8) років. Ці заклади поділяються на спеціальні (з порушеннями слуху(глухих, зі зниженим слухом), з порушеннями зору(сліпих, зі зниженим зором), з порушеннями мовлення, з порушеннями опорно-рухового апарату, з інтелектуальними порушеннями, із затримкою психічного розвитку) та санаторні (для дітей з ранніми проявами турбеокульозної інфекції, малими формами туберкульозу, хронічними неспецифічними захворюваннями органами дихання, серцево-судинної, ендокринної систем, хворобами органів травлення, психоневрологічними захворюваннями;
будинок дитини – заклад дошкільної освіти системи охорони здоровя для медико-соціального захисту дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування від народження до трьох років, а також для дітей з фізичними та інтелектуальними порушеннями від народження до чотирьох років;
заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу для дітей від 1 до 6 (7,8) років, у складі якого можуть бути групи загального розвитку, компенсуючого типу, інклюзивні, сімейні, прогулянкові, у яких забезпечуютьється дошкільна освіта з урахуванням стану здоров’я дітей, їхнього розумового, психологічного, фізичного розвитку;
заклад дошкільної освіти (центр розвитку дитини), де забезпечуються фізичний, розумовий і психологічний розвиток, корекція психологічного та фізичного розвитку, оздоровлення дітей, які відвідують інші заклади освіти чи виховуються вдома.
Заклади загальної середньої освіти для дітей з ООП
початкова школа – заклад освіти І ступеня (або структурний підрозділ іншого закладу освіти), що забезпечує початкову освіту;
гімназія – заклад освіти ІІ ступеня (або структурний підрозділ іншого закладу освіти), що забезпечує базову середню освіту;
ліцей – заклад освіти ІІІ ступеня (або структурний підрозділ іншого закладу освіти), що забезпечує профільну середню освіту.
спеціальна школа – заклад загальної середньої освіти для дітей, які потребують корекції фізичного або розумового розвитку:
- для дітей з порушеннями слуху;
- для дітей з порушеннями зору;
- для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату;
- для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку;
- для дітей з тяжкими порушеннями мовлення.
санаторна школа – заклад загальної середньої освіти з відповідним профілем для дітей, які потребують тривалого лікування. Профіль санаторної школи визначається з урахванням необхідності лікування відповідних захворювань:
- для дітей з психоневрологічними захворюваннями;
- для дітей, хворих на сколіоз;
- для дітей із захворюваннями серцево-судинної системи;
- для дітей з хронічними неспецифічними захворюваннями органів дихання;
- для дітей з хронічними неспецифічними захворюваннями органів травлення;
- для дітей, хворих на цукровий діабет;
- для дітей з малими та неактивними (фаза згасання) формами туберкульозу.
навчально-реабілітаційний центр – заклад загальної середньої освіти для дітей з ООП, зумовленими складними порушеннями розвитку:
- для дітей, які мають порушення слуху у поєднанні з порушеннями інтелектуального розвитку та/або порушеннями опорно-рухового апарату;
- для дітей, які мають порушення зору у поєднанні з тяжкими системними мовленнєвими порушеннями чи порушеннями інтелектуального розвитку та/або порушеннями опорно-рухового апарату, і сліпоглухих дітей;
- для дітей, які мають порушення опорно-рухового апарату у поєднанні з тяжкими системними мовленнєвими порушеннями чи порушеннями інтелектуального розвитку;
- для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку у поєднанні з тяжкими порушеннями мовлення.
Структурними відділеннями навчально-реабілітаційного центру є дошкільне відділення і спеціальна школа. Випускники, які закінчили спеціальну школу для дітей, що мають інтелектуальні порушення, отримують свідоцтво, яке дає право на вступ лише до закладу професійно-технічної освіти.
Якщо дитина з особливими освітніми потребами з певних причин не може засвоїти вчасно освітню програму, то для неї є можливість подовжити навчання на 2 роки. Це передбачено змінами до постанови КМУ від 21 серпня 2019 року №773. Йдеться про учнів інклюзивних класів початкової та базової школи. На кожному з цих рівнів навчання може бути подовжено на 1 рік. Питання подовження тривалості навчання вирішуватиме команда психолого-педагогічного супроводу, відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії, погодивши це з батьками або законними представниками дитини. Рішення команди впроваджується відповідним наказом керівника закладу.