Для того, щоб навчитися правильно вимовляти звуки, дитина повинна точно сприймати їх на слух. Здатність правильно чути, впізнавати та розрізняти звуки називається мовленнєвим (або фонематичним) слухом. Мовленнєвий слух можна порівняти з музичним. Завдяки музичному слуху дитина може відрізнити один музичний звук від іншого, а завдяки мовленнєвому слуху вона розпізнає звуки рідної мови і розрізняє їх між собою.
За допомогою мовленнєвого слуху дитина вчиться вимовляти звуки. Коли дитина чує певний звук, вона намагається його відтворити, інтуїтивно підбираючи для цього різні варіанти вимови. Якщо ж звук вийшов неточним, мовленнєвий слух дитини «не приймає» його. І вона продовжує шукати нові способи вимови цього звуку.
У деяких дітей мовленнєвий слух від початку не розвинений (фонематичний недорозвиток мовлення), тому вони не можуть навчитися правильно вимовляти звуки, бо не можуть оцінити, чи співпадає їх вимова з загальноприйнятою. Зрозуміло, що вони «неточно» чують те, що вимовляють самі, а також те, що вимовляють оточуючі. Слід зауважити, що це не пов’язано із загальним зниженням у дитини фізіологічного слуху.
Пропонуємо ігри для розвитку фонематичного слуху ваших дітей:
«Відгадай, що звучало»
- Уважно послухайте з дитиною шум води, шелест газети, дзвін ложок, скрип дверей та інші побутові звуки. Запропонуйте дитині закрити очі і відгадати – що це звучало?
«Шумливі мішечки»
- Разом з малюком насипте мішечки або у коробки крупу, скріпки і т. д. Дитина повинна вгадати по звуку мішечка, що у нього всередині.
«Чарівна паличка»
- Взявши олівець або палицю будь – якого призначення, постукайте нею по різним предметам в будинку. Чарівна паличка змусить звучати вазу, стіл, стіну, миску…Потім ускладните завдання – дитина відгадує з закритими очами, який предмет зазвучав.
«Жмурки»
- Дитині зав’язують очі і вона рухається у бік дзвінкого дзвіночка, бубна, свистка.
«Голосно – тихо»
- Домовтеся, що дитина буде виконувати певні дії, коли ви вимовляєте слова голосно і коли тихо. Є схожий варіант гри: далеко – близько. Ви говорите слова голосно, дитина відповідає – далеко.
«Що зайве»
- Дорослий вимовляє ряди складів па – па – па – ба – па, фа – фа –ва – фа – фа….Дитина повинна плеснути, коли почує зайвий (інший) склад.
«Впіймай звук»
- Дорослий вимовляє ряди звуків, а дитина плескає в долоні, коли чує задану фонему.
«Будь уважним»
- Дорослий промовляє ряди слів, а дитина повинна плеснути, коли почує слово, що починається із заданого звуку. Більш складний варіант – закінчується на заданий звук або містить його в середині.
«Впіймай звук»
- Поясніть дитині, що ви будете вимовляти різні звуки, а їй потрібно буде плеснути в долоні – «впіймай звук», коли вона почує певний звук. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного:
Звук [а] серед у, у, а, у
Звук [а]серед о, а, і, о
Звук [і] серед и, е, і, и
Звук [с] серед л, н, с, п
Звук [с] серед ш, ж, ч, с і т.д.
«Повтори»
- Запропонуйте дитині повторити за вами склади
та –та – да пі – пи ат – от
па – па – ба мі – мі ум – ом
ка – ка – га ді – ди іт – ит
ва – ва – фа кі – ки ек – ек
«Ланцюжок слів»
- Запропонуйте дитині повторити за вами ряди слів, різних за значенням, але схожих за звуковим складом:
мак, лак, бак;
тачка, качка, дачка;
сік, вік, тік, бік;
« Назви слово! »
Пропоную дитині вибрати серед інших слів, та назвати лише те, яке починається на певний звук.
- На звук [а] серед слів: Аня, Оля, Ігор, осінь, айстра
- На звук [і] серед слів: іграшки, овочі, автобус, Іра
- На звук [б] серед слів: мак, банка, танк, бочка.
Тривалий шлях оволодіння дитиною вимовною системою, обумовлений складністю самого матеріалу – звуків мови, які вона повинна навчитися сприймати і відтворювати. Систематична робота над звуковимовою допомогає дитині досконало оволодіти фонематичною стороною мови. Отже, розвиток фонематичного сприйняття – один із напрямків роботи з дітьми.